مطالب اسناد بالادستی ایران

chemical research

  • 1. شیمی سبز و کاتالیزورهای پایدار (Green Chemistry & Catalysis)

    یکی از چالش‌های مهم عصر حاضر، کاهش اثرات زیست‌محیطی واکنش‌های شیمیایی است. بسیاری از فرآیندهای صنعتی همچنان وابسته به حلال‌های سمی و کاتالیزورهای غیرپایدار هستند که منجر به آلودگی محیط زیست می‌شوند. شیمی سبز به دنبال طراحی فرآیندهایی است که کارآمدتر، کم‌هزینه‌تر و دوستدار محیط زیست باشند.

    یکی از مسیرهای پرطرفدار پژوهش، توسعه کاتالیزورهای ناهمگن مبتنی بر نانوذرات است که قابلیت بازیافت دارند و می‌توانند واکنش‌های آلی و معدنی را با بازده بالا انجام دهند. با این حال، پایداری این کاتالیزورها و تکرارپذیری نتایج هنوز یک چالش محسوب می‌شود.

    تحقیقات دانشگاهی می‌تواند روی سنتز نسل جدیدی از کاتالیزورها با ساختارهای نوین تمرکز کند تا علاوه بر کاهش مصرف انرژی، بازده واکنش‌های شیمیایی را نیز بهبود بخشد.

    2. شیمی دارویی و طراحی دارو به کمک هوش مصنوعی (AI in Drug Design)

    با پیشرفت‌های چشمگیر در بیوانفورماتیک و شبیه‌سازی‌های محاسباتی، طراحی دارو وارد مرحله‌ای جدید شده است. روش‌های سنتی غربالگری دارویی زمان‌بر و پرهزینه‌اند، اما هوش مصنوعی توانسته فرآیند کشف و طراحی دارو را تسریع کند.

    با وجود موفقیت‌های اولیه، همچنان نیاز به بهبود الگوریتم‌های یادگیری ماشین برای پیش‌بینی خواص فارماکوکینتیک و سمیت وجود دارد. همچنین ارتباط دقیق میان داده‌های شیمی محاسباتی و آزمایش‌های بالینی به طور کامل روشن نشده است.

    این حوزه در سطح تحصیلات تکمیلی ظرفیت بالایی دارد؛ دانشجویان می‌توانند روی بهینه‌سازی مدل‌های پیش‌بینی و اعتبارسنجی آن‌ها با داده‌های واقعی کار کنند تا نسل جدیدی از داروهای هدفمند طراحی شود.

    3. شیمی مواد و باتری‌های حالت جامد (Solid-State Batteries)

    افزایش تقاضا برای انرژی‌های پاک و تجدیدپذیر باعث شده پژوهش در زمینه باتری‌های پیشرفته به یکی از داغ‌ترین موضوعات تبدیل شود. باتری‌های لیتیوم-یون محدودیت‌هایی از جمله ایمنی پایین و ظرفیت محدود دارند. در مقابل، باتری‌های حالت جامد گزینه‌ای نویدبخش هستند.

    چالش اساسی در این حوزه، سنتز الکترولیت‌های جامدی است که هم رسانایی بالایی داشته باشند و هم پایداری شیمیایی و مکانیکی مناسب فراهم کنند. مشکلاتی مانند مقاومت بین‌سطحی و هزینه تولید همچنان مانع تجاری‌سازی گسترده این باتری‌ها شده‌اند.

    پژوهش‌های دانشگاهی می‌توانند روی طراحی مواد نوین (مانند سرامیک‌های فوق‌رسانا یا پلیمرهای پیشرفته) تمرکز کنند تا عملکرد باتری‌های حالت جامد ارتقا یابد و گامی به سوی آینده‌ای سبز برداشته شود.

    4. شیمی تجزیه و نانوسنسورها (Analytical Chemistry & Nanosensors)

    در سال‌های اخیر، توسعه حسگرهای شیمیایی مبتنی بر فناوری نانو برای تشخیص سریع و دقیق ترکیبات زیستی و شیمیایی رشد چشمگیری داشته است. این حسگرها می‌توانند در پزشکی، امنیت غذایی و پایش محیط زیست کاربرد داشته باشند.

    با این حال، چالش‌های متعددی از جمله انتخاب‌پذیری پایین، پایداری محدود و دشواری در مینیاتورسازی هنوز حل نشده است. ترکیب نانومواد پیشرفته با روش‌های شیمی تجزیه مدرن می‌تواند راه‌حل‌هایی برای این مشکلات فراهم کند.

    دانشجویان ارشد و دکتری می‌توانند در این زمینه به توسعه نانوسنسورهایی با حساسیت بالا بپردازند که قابلیت استفاده در شرایط واقعی (in vivo و in situ) را داشته باشند.

    5. شیمی محاسباتی و مدل‌سازی واکنش‌ها (Computational Chemistry & Reaction Modeling)

    مدل‌سازی محاسباتی به یکی از ابزارهای حیاتی در درک مکانیسم واکنش‌های شیمیایی تبدیل شده است. این روش‌ها می‌توانند پیش‌بینی کنند که واکنش‌ها در شرایط مختلف چگونه رخ می‌دهند و چه مسیرهای انرژی برای آن‌ها محتمل‌تر است.

    با وجود پیشرفت‌های قابل توجه، هنوز محدودیت‌هایی در دقت روش‌های کوانتومی و محاسبات پرهزینه وجود دارد. علاوه بر این، بسیاری از سیستم‌های پیچیده زیستی و کاتالیزوری نیازمند مدل‌های دقیق‌تر و بهینه‌سازی الگوریتم‌ها هستند.

    پژوهشگران دانشگاهی می‌توانند در این زمینه به ترکیب روش‌های کلاسیک و کوانتومی بپردازند تا هم سرعت و هم دقت شبیه‌سازی‌ها بهبود یابد و در نهایت، فهم عمیق‌تری از مکانیسم‌های شیمیایی حاصل شود.

    پروپوزال خلاصه‌شده

    • عنوان پیشنهادی

    • سؤال پژوهش (RQ)

    • فرضیات

    • مدل مفهومی / چارچوب

    • ماتریس مرور پیشینه (RRL Matrix)

    ۱. شیمی سبز و کاتالیزورهای پایدار

    عنوان: "توسعه نانوکاتالیزورهای ناهمگن پایدار برای واکنش‌های آلی در چارچوب شیمی سبز"
    RQ: چگونه می‌توان نانوکاتالیزورهایی طراحی کرد که علاوه بر بازده بالا، قابلیت بازیافت و پایداری زیست‌محیطی داشته باشند؟
    فرضیات:

    • نانوکاتالیزورهای پایه فلزی/اکسیدی، بازده بالاتری نسبت به کاتالیزورهای سنتی دارند.

    • قابلیت بازیافت کاتالیزور موجب کاهش هزینه و آلودگی محیطی می‌شود.
      مدل مفهومی: طراحی نانوکاتالیزور → افزایش بازده → کاهش مصرف انرژی و مواد سمی
      ماتریس RRL:
      | نویسنده | سال | یافته اصلی | شکاف پژوهشی |
      |---------|-----|-------------|---------------|
      | Anastas & Warner | 2018 | اصول شیمی سبز | نبود کاتالیزورهای پایدار |
      | Zhang | 2020 | نانوکاتالیزورهای فلزی | مشکل بازیافت و پایداری |

    ۲. شیمی دارویی و طراحی دارو با هوش مصنوعی

    عنوان: "کاربرد یادگیری ماشین در پیش‌بینی فعالیت زیستی ترکیبات دارویی جدید"
    RQ: آیا می‌توان با مدل‌های یادگیری ماشین، خواص فارماکولوژیک و سمیت ترکیبات دارویی جدید را با دقت بالا پیش‌بینی کرد؟
    فرضیات:

    • داده‌های QSAR و Docking می‌توانند مبنای آموزش الگوریتم‌های هوش مصنوعی باشند.

    • مدل‌های ML، کارایی بیشتری نسبت به روش‌های کلاسیک غربالگری دارند.
      مدل مفهومی: داده شیمی محاسباتی → الگوریتم ML → پیش‌بینی فعالیت زیستی / سمیت
      ماتریس RRL:
      | نویسنده | سال | یافته اصلی | شکاف پژوهشی |
      |---------|-----|-------------|---------------|
      | Chen | 2019 | AI در کشف دارو | محدودیت در دقت پیش‌بینی |
      | Walters | 2021 | کاربرد QSAR+AI | نیاز به داده‌های معتبرتر |

    ۳. شیمی مواد و باتری‌های حالت جامد

    عنوان: "بررسی الکترولیت‌های جامد نوین برای افزایش رسانایی و پایداری در باتری‌های لیتیوم-یون"
    RQ: کدام ترکیب از مواد سرامیکی و پلیمری می‌تواند رسانایی بالاتر و پایداری بیشتر در باتری‌های حالت جامد ایجاد کند؟
    فرضیات:

    • ترکیبات هیبریدی سرامیک/پلیمر، مقاومت بین‌سطحی را کاهش می‌دهند.

    • بهبود الکترولیت باعث افزایش ایمنی و عمر باتری می‌شود.
      مدل مفهومی: انتخاب ماده الکترولیت → افزایش رسانایی → بهبود عملکرد باتری
      ماتریس RRL:
      | نویسنده | سال | یافته اصلی | شکاف پژوهشی |
      |---------|-----|-------------|---------------|
      | Goodenough | 2017 | معرفی باتری حالت جامد | مشکلات رسانایی |
      | Zhang | 2022 | الکترولیت هیبریدی | نیاز به پایداری بیشتر |

    ۴. شیمی تجزیه و نانوسنسورها

    عنوان: "توسعه نانوسنسورهای مبتنی بر نانومواد کربنی برای تشخیص ترکیبات زیستی"
    RQ: چگونه می‌توان نانوسنسورهایی با حساسیت و انتخاب‌پذیری بالا برای کاربردهای زیست‌پزشکی طراحی کرد؟
    فرضیات:

    • نانولوله‌های کربنی و گرافن قابلیت تقویت سیگنال و افزایش حساسیت را دارند.

    • ترکیب نانومواد با روش‌های شیمی تجزیه مدرن، انتخاب‌پذیری بیشتری ایجاد می‌کند.
      مدل مفهومی: طراحی نانوسنسور → افزایش حساسیت → کاربرد در تشخیص زیستی و محیطی
      ماتریس RRL:
      | نویسنده | سال | یافته اصلی | شکاف پژوهشی |
      |---------|-----|-------------|---------------|
      | Turner | 2019 | بیوسنسورهای الکتروشیمیایی | مشکل انتخاب‌پذیری |
      | Li | 2021 | کاربرد نانومواد کربنی | نیاز به پایداری بلندمدت |

    ۵. شیمی محاسباتی و مدل‌سازی واکنش‌ها

    عنوان: "ترکیب روش‌های کلاسیک و کوانتومی برای مدل‌سازی دقیق واکنش‌های کاتالیزوری"
    RQ: آیا استفاده ترکیبی از دینامیک مولکولی کلاسیک و روش‌های کوانتومی می‌تواند مکانیسم واکنش‌های کاتالیزوری را با دقت بیشتری شبیه‌سازی کند؟
    فرضیات:

    • روش‌های QM/MM باعث کاهش هزینه محاسباتی و افزایش دقت نتایج می‌شوند.

    • مدل‌سازی دقیق، امکان پیش‌بینی رفتار واکنش در شرایط واقعی را فراهم می‌کند.
      مدل مفهومی: روش‌های محاسباتی ترکیبی → مدل‌سازی دقیق → فهم بهتر مکانیسم واکنش
      ماتریس RRL:
      | نویسنده | سال | یافته اصلی | شکاف پژوهشی |
      |---------|-----|-------------|---------------|
      | Warshel | 2014 | QM/MM در مدل‌سازی واکنش‌ها | محدودیت در سیستم‌های بزرگ |
      | Senn | 2020 | توسعه روش‌های هیبریدی | نیاز به بهینه‌سازی الگوریتم |

رشته های دانشگاهی (علوم پزشکی-رزیدنتی)

دستيار تخصصی

كليات

  • شرايط پذيرش دستيار
  • شرايط عمومي
  • شرايط اختصاصي
  • آزمون پذيرش دستيار
  • دورة آموزشي
  • شرايط شروع دوره
  • شروع دوره
  • ترك تحصيلي و انصراف
  • انتقال ، جابجايي، تغيير رشته‌ وميهماني
  • آموزش دوره دستياري
  • مرخصيها
  • امور رفاهی
 

ادامه مطلب

دستياری

ضوابط عمومي برنامه‌هاي دستياري پزشكی تخصصی

I - مقدمه

الف- عنوان رشتة تخصصي

( كميتة تدوين و ارزشيابي هر رشته براساس شرايط و ويژگي‌هاي رشتة خود اين قسمت را مشخص مي‌كند)

ب- تعريف تخصص

(كميتة تدوين و ارزشيابي هر رشته براساس شرايط و ويژ‌گي‌هاي رشتة خود اين قسمت را مشخص مي‌كند)

پ- طول دوره آموزش

( كميته تدوين و ارزشيابي هر رشته براساس شرايط و ويژگي‌هاي رشتة خود اين قسمت را مشخص مي‌كند)

ادامه مطلب

دستیاری چشم پزشکی

 الف ) عنوان رشته تخصصی

چشم پزشکی

ب – تعریف تخصص

 چشم پزشکی یکی از رشته های تخصصی بالینی می باشد که به غربالگری ، پیشگیری ، تشخیص و درمان طبی و جراحی اختلالات چشم و ضمائم آن و راههای بینایی در تمام سنین می پردازد . متخصص این رشته باید قادر به انجام ارزیابی های تشخیصی در مبتلایان به اختلالات چشم و ضمائم آن و راههای بینایی باشد و بتواند در مورد این اختلالات ، اقدامات ، پیشگیری ، درمانی جراحی و غیر جراحی ، توان بخشی و خدمات بینایی ( از جمله عینک و لنز تماسی ) را انجام دهد .

ادامه مطلب

دستياری آسيب‌شناسي

الف – عنوان رشته تخصصي

آسيب شناسي

ب – تعريف تخصص

تخصص آسيب‌شناسي يكي از رشته‌هاي تخصصي باليني پزشكي است كه فارغ‌التحصيلان اين رشته دانش ، بينش و مهارت كافي را در خصوص انجام اقدامات تشخيصي و آزمايشگاهي مناسب و لازم ، بر روي كليه نمونه‌هاي بافتي و غير بافتي اخذ شده از بيماران، از دوران قبل از تولد، طول عمر و پس از از مرگ، و از بررسي ماكروسكوپي تا مولكولي با به كار گيري روش‌ها و ابزار مناسب كسب مي‌نمايند تا با بيان و تفسير علت و چگونگي تغييرات پديد آمده بر اساس وضعيت باليني بيمار ، راهنمايي‌هاي تشخيصي و توصيه‌هاي مناسب را به پزشك مسؤول درمان بيمار ارايه دهند. حيطه كار رشته تخصصي آسيب شناسي شامل اقدامات تشخيصي مختلف بر روي نمونه‌هاي خون ، مايعات، مواد دفعي و بافتهای بدن انسان ، با روشهای آزمايشي مورد تأييد و متداول فيزيكي ، شيميايي، بيوشيميايي، ميكروبيولوژيك، ايمونولوژيك ، سيتوژنيك ، هماتولوژيك پاتولوژی مولكولي، سيتولوژی و هيستوپاتولوژی مي‌باشد.

ادامه مطلب

آسيب شناسي

 هدف رشتة تخصصي آسيب‌شناسي (پاتولوژي) تربيت پزشكان متخصصي است كه با توجه به تعريف و دامنة كار اين تخصص ( متن ضوابط برنامه دستياري رشتة آسيب شناسي رجوع شود ) توانايي‌هاي كسب شدة خود را جهت انجام وظيفه به عنوان مسؤولان آزمايشگاهي آسيب شناسي و عضوي موثر از تيم پزشكي براي تشخيص بيماري از طريق كلية جنبه‌هاي مختلف اقدامات آزمايشگاهي در جهت حفظ و ارتقاي سلامت آحاد جامعه به كار گيرند. براي دستيابي به اين امر مهم ، دستياران بايد در طي چهار سال دورة دستياري به تدريج توانايي‌هاي لازم در حيطة دانش ، بينش و مهارت را با حضور و استفاده مداوم از امكانات آموزشي بخش و آزمايشگاه و پي‌گيري امور تشخيصي و درماني بيماران كسب نموده، ضمناً در محيط آموزش خود، تحت نظارت هيأت علمي تجربه كنند، به نحوي كه در انتهاي دوره بتوانند به صورت مستقل به حرفه خود اشتغال ورزند. اهداف كلي و بينابيني زير تعيين كننده حدود و حداقل توانايي‌هاي مورد انتظار از دستياران در پايان دورة آموزشي ايشان مي‌باشد.

ادامه مطلب

جراحی عمومی

سال آموزشی:
سال اول
اهداف کلی :
1- امکان آشنایی با بیماریهای معمولی در جراحی عمومی فراهم شود .
2- مهارت لازم در تهیه شرح حال و معاینه فیزیکی کسب شود.
3- مهارت های عملی مرتبط باجراحی عمومی کسب شود.
4- مهارت لازم در ارزیابی کلی بیمار جراحی عمومی کسب شود.
5- موارد استفاده از مشاوره و مداخلات جراحی در بیماران مبتلا به درد شکم حاد آموخته شود.
6- اصول مراقبت های قبل از عمل آموخته شود.

ادامه مطلب


چشم پزشكي

مقدمه

 متن حاضر، اهداف آموزشي آموزش گيرنده در رشته چشم پزشكي مي‌باشد. با توجه به وسعت و گستردة وسيع اين رشته و براساس مصوبه كميسيون برنامه‌ريزي و ارزشيابي، در اين متن فقط اهداف كلي و بينابيني بر اساس سال آورده شده و در نظر گرفتن اهداف اختصاصي و جزئي‌تر به عهده برنامه گذاشته شده است. همچنين بر اساس ضوابط عمومي مصوب شوراي آموزش پزشكي و تخصصي، افزودن اهداف آموزشي اضافي به برنامه دستياري به شرط لطمه نزدن به آموزش دستياران بلامانع است ( بند VI- الف- متن ضوابط).

ادامه مطلب

زنان و زایمان

سال اموزشی : سال اول
اهداف کلی:
1- تجربه لازم در تشخیص و اداره خونریزی واژینال کسب شود .
2- تجربه لازم در تشخیص و اداره عفونت های تناسلی و لگنی کسب شود.
3- اداره تهدید های جنسی آموخته شود
4- میزان اثربخشی روش های جلوگیری و تشخیص حاملگی آموخته شود .

ادامه مطلب

رادیولوژی

مقدمه

رادیولوژی نوین با توجه به پیشرفت های روزافزون تکنولوژی در علم پزشکی از جایگاه ویژه ای برخوردار است . متخصصین این رشته باید در طی آموزش ، از دانش و مهارت کافی برای پاسخگویی تشخیصی بیماران کلیه رشته های تخصصی برخوردار شده و از این نظر بازور توانایی برای سایر همکاران باشند . تا به این ترتیب در برآوردن نیازهای تشخیصی بیماران توانایی لازم را کسب کنند . علاوه بر آن در مواردی که تکنولوژی در خدمت این رشته قرار می گیرد ، قادر به بکارگیری تکنولوژی باشند . بدیهی است آشنایی با نحوه تجهیز بخش رادیولوژی نیز در دوره دستیاری حاصل خواهد شد . بدین منظور اهداف آموزشی اصلی رشته رادیولوژی به شرح زیر تدوین گردیده است :

ادامه مطلب

بیهوشی

سال آموزشی:

 سال اول

اهداف کلی :

1-مهارت های لازم برای مجرای هوایی کسب شود.

2- امکان آشنایی با داروهای مورد استفاده در بیهوشی فراهم شود .

3- روش های مونیتورینگ استاندارد آموخته شود.

4- ملاحظات مربوطه به شرح حال و معاینه فیزیکی قبل از عمل آموخته شود.

5-اصول اداره و کنترل درد آموخته شود.

ادامه مطلب


داخلی

 سال آموزشی:
سال اول
اهداف کلی :
1- جوانب کلی مهارت های شرح حال گیری و معاینه فیزیکی برای انجام ارزیابی سیستمیک بیماران مراجعه کننده به دپارتمان اورژانس کسب و تحلیل شود.
2- پاتوفیزیولوژی، تظارهات و اداره بیماری های مربوط به دستگاه گوارش آموخته شود.
3- دانش مربوط به پاتوفیزیولوژی ، تظارهات و اداره بیماری های شایع خونی کسب شود.
4- آگاهی لازم در ورد اجزای سیستم ایمنی و اختلالات مربوط به افزایش یا کاهش عملکرد سیستم ایمنی کسب شود.
5- اختلالات سیستمیک عفونی اصلی، تشخیص و درمان آنها آموخته شود.
6- پاتوفیزویلوژی، ارزیابی و درمان اختلالات کلیوی آموخته شود.
7- آگاهی لازم در مورد علل تظاهرات و درمان اختلالات غدد و متابولیسم کسب شود.
8- آگاهی لازم در مورد اختلالات سیستم تنفسی کسب شود.

ادامه مطلب

تروما

سال آموزشی :

سال اول، سال دوم و سال سوم

اهداف کلی :

1- اصول پایه مراقبت از بیماران ترومایی آموخته شود.

2- مهارت در مورد چگونگی ارزیابی، احیا، تثبیت و فراهم نمودن مراقبت دقیق برای بیماران ترومایی کسب شود.

3- استفاده از امکانات تصویری تشخیصی برای ارزیابی بیماران ترومایی آموخته شود.

4- مهارت های پروسیجری مورد نیاز در ارزیابی و اداره بیماران ترومایی کسب شود.

5- تشخیص فوری آسیب های تهدید کننده زندگی و عضو آموخته شود.

6- ملاحظات ویژه در ارزیابی و اداره بیماران ترومایی حامله آموخته شود.

7- ملاحظات ویژه در ارزیابی و اداره کودکان ترومایی آموخته شود.

8- ملاحظات ویژه در ارزیابی و اداره سالمندان ترومایی آموخته شود.

ادامه مطلب

گوش ، گلو و بینی ـ جراحی سروگردن

سال اول

جراحی عمومی

انتظار می رود دستیار گوش ، بینی وجراحی سروگردن بعد از پایان چرخش جراحی عمومی برخورد صحیح با بیمار جراحی عمومی ، و ملاحظات قبل وبعد از عمل جراحی را بیاموزد . دستیار باید در پایان این دوره :

1 ـ بتواند از بیمار جراحی شرح حال بگیرد و اورا معاینه کند.

2 ـ بتواند برحسب وضعیت بیمار و نوع جراحی آزمایش های لازم قبل از عمل را درخواست کند.

3 ـ بتواند در مورد بافت نرم مراقبت مناسبی ارایه دهد ( از جمله وسایل مناسب ار انتخاب کند . )

4 ـ عوارض ترمیم زخم و راههای جلوگیری از آنها را بداند .

5 ـ بتواند عفونت های بعد از اعمال جراحی را تشخیص دهد و درمان کند .

6 ـ به طور عملی با گذاشتن چست تیوپ ، کشیدن و عوارض آن آشنایی داشته باشد.

7 ـ بتواند کات داون انجام دهد .

8 ـ بتواند گذاشتن کانتر اداری را انجام دهد .

9 ـ به طور عملی با گذاشتن کانتر سی وی یو cvu آشنایی داشته باشد .

10 ـ بتواند در برخورد با بیمار ترومای متعدد اقدامات اولیه را به طور مناسبی انجام دهد .

ادامه مطلب

دستیاری گلو و بینی–جراحی سرو گردن

الف‌ـ عنوان‌ رشتة‌ تخصصي‌

گوش، گلو، بيني، و جراحي‌ سر و گردن‌

ب‌ـ تعريف‌ تخصص

رشتة‌ تخصصي‌ گوش، گلو، بيني و جراحي سر و گردن‌، رشته‌اي‌ است‌ كه‌ به‌ اختلالات‌ طبي‌ و جراحي‌ گوش‌، گلو، بيني‌، حنجره‌، و سر و گردن‌ در تمام‌ سنين‌ مي‌پردازد و شامل‌ ارزيابي‌هاي‌ تشخيصي‌ و درماني‌ مرتبط با اين رشته در زمينه‌هاي‌ اتولارنگولوژي‌ عمومي‌، اتولوژي‌، نورواتولوژي‌، رينولوژي‌، آلرژيِ اتولارنگولوژي‌، برونكوازوفاگولوژي‌، جراحي‌ سر و گردن، و نيز بخشی از ‌جراحي­ترميمي‌ و پلاستيك‌ سر و گردن‌، قاعدة جمجمه، وجراحی فك و صورتاست؛ متخصص اين رشته مي­تواند در مورد اين‌ اختلالات‌ اقدامات‌ جراحي‌ و غيرجراحي‌ لازم را‌، كه‌ شامل‌ توان­بخشي‌ و درصورت‌ لزوم‌ ارجاع‌ به‌ پزشكان‌ متخصص‌ ديگر مي‌شود، انجام‌ دهد.

ادامه مطلب

رابطه دستیار اورژانس با اساتید دستیاران

دستیاران طب اورژانس نسبت به دستیاران داخلی در همان سطح آموزش تخصصی، وظایف و عملکرد یکسانی خواهند داشت . این دستیاران در همان زنجیره نظارتی قرار خواهند گرفت و به دستیاران سال بالاتر داخلی و اساتید آن سرویس گزارش خواهند داد .

نظارت

دستیاران اورژانس تحت نظارت دستیاران سال بالای داخلی و اساتید داخلی هستند.

ادامه مطلب

اورژانس کودکان

سال آموزشی:
سال اول ، سال دوم و سال سوم
اهداف کلی :

1- مهارت لازم در برگرفتن شرح حال و انجام معاینه فیزیکی کسب شود
2- دانش لازم در مورد رشد و تکامل و ارزیابی آن کسب شود.
3- دانش لازم در مورد ضروریات ایمن سازی فعلی کسب شود
4- علل، اهمیت و درمان تب و عفونت در کودک آموخته شود.
5- تظاهرات و اهمیت شکایات مربوط به شکم در کودک آموخته شود
6- علل و درمان اورژانس های عصبی در کودک آموخت شود.
7- فیزیولوژی و اداره تغییرات آب و الکترولیت در بچه ها آموخته شود.
8- موارد اختلالات اجتماعی و یا روانپزشکی آموخته شود.

ادامه مطلب

طب اورژانس

سال آموزشی

سال اول، سال دوم و سال سوم

اهداف کلی :

مهارت درگرفتن شرح حال و انجام معاینه فیزیکی مناسب کسب شود.
اثرات سن، میزان تحصیلات و مسائل اجتماعی – اقتصادی بر روی بیماریها و جراحات ذکر شود
دانش لازم در مورد بیماری های قابل گزارش و فعالیتهای ایمن سازی جاری کسب شود.
علل، تظاهرات و اداره همه جانبه مشکلات بیمار آموخته شود .
انجام پروسیجرهای کوچک و بزرگ مربوط به بخش اورژانس آموخته شود .
توانایی لازم برای برقراری ارتباط با بیماران، خانواده بیماران ، پرسنل حمایت کننده و مشاوران در اورژانس اثبات شود .
فعالیت در یک سیستم پویای ارایه مراقبت های بهداشتی آموخته شود.

ادامه مطلب